老師讓課代表在作業(yè)本上寫(xiě)臟話(huà)，稱(chēng)是一次特殊的德育課，網(wǎng)友熱議
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發(fā)布 : 03-26
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3月25日，有網(wǎng)友爆料稱(chēng)，江西新余高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第四小學(xué)一班級(jí)班主任安排課代表在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)“死媽?zhuān)ニ馈薄＿@件事引發(fā)家長(zhǎng)的不滿(mǎn)，并表示孩子的心理受到傷害。有一位“劉老師”表示，“之前對(duì)這這種亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象教育過(guò)，最近又出現(xiàn)了這種情況，為了教育學(xué)生，也教育大家不要在別人的本子上亂涂亂畫(huà)，沒(méi)有惡意，往家長(zhǎng)見(jiàn)諒”“我的作業(yè)本也是用來(lái)專(zhuān)門(mén)布置作業(yè)的，這周一來(lái)發(fā)現(xiàn)上面寫(xiě)了‘死媽、去死’問(wèn)學(xué)生無(wú)果，本著教育的方式開(kāi)展了一次特殊的德育課，在此向各位家長(zhǎng)道歉”。當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)的管理教育局表示在核查處理。在這個(gè)看似平靜的小城，一場(chǎng)關(guān)于教育、關(guān)于尊重、關(guān)于成長(zhǎng)的討論，正悄然興起。作業(yè)本，這本應(yīng)是記錄知識(shí)、承載夢(mèng)想的載體，如今卻成了傷害與誤解的戰(zhàn)場(chǎng)。我們不禁要問(wèn)，究竟是誰(shuí)在孩子的作業(yè)本上寫(xiě)下了這樣的惡語(yǔ)？又是什么原因，讓這樣的惡語(yǔ)得以流傳？據(jù)了解，涉事班級(jí)的班主任，一位被尊稱(chēng)為“劉老師”的教育者，在面對(duì)此事時(shí)表現(xiàn)出了深深的歉意。她解釋稱(chēng)，之前已經(jīng)對(duì)這種亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)教育，但最近又出現(xiàn)了這種情況。為了教育學(xué)生，也為了警示大家不要在別人的本子上亂涂亂畫(huà)，她采取了這種方式。她強(qiáng)調(diào)，自己并沒(méi)有惡意，只是希望借此機(jī)會(huì)開(kāi)展一次特殊的德育課。這樣的解釋并未能平息家長(zhǎng)們的怒火。他們認(rèn)為，無(wú)論出于何種目的，都不應(yīng)該在孩子的作業(yè)本上使用如此惡劣的言辭。在這起事件中，我們看到了教育者的無(wú)奈與家長(zhǎng)的憤怒，也看到了社會(huì)對(duì)教育問(wèn)題的深度關(guān)注。作業(yè)本上的“死媽?zhuān)ニ馈保粌H僅是對(duì)孩子的傷害，更是對(duì)整個(gè)教育環(huán)境的警示。我們需要反思，是什么樣的教育環(huán)境，讓這樣的惡語(yǔ)得以滋生？又是什么樣的社會(huì)氛圍，讓這樣的行為變得肆無(wú)忌憚？有網(wǎng)友表示，這樣的事件不僅僅是個(gè)案，它反映了當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的一些問(wèn)題。比如，一些教育者過(guò)于注重成績(jī)和紀(jì)律，而忽視了對(duì)學(xué)生情感和心靈的關(guān)懷；一些家長(zhǎng)則過(guò)于溺愛(ài)或放任孩子，沒(méi)有給予他們足夠的引導(dǎo)和約束。這些問(wèn)題共同作用，導(dǎo)致了學(xué)生之間的欺凌、侮辱等不良行為的發(fā)生。對(duì)于這起事件，當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的管理教育局已經(jīng)表示正在核查處理。我們期待相關(guān)部門(mén)能夠盡快查明真相，給家長(zhǎng)和社會(huì)一個(gè)明確的答復(fù)。同時(shí)，我們也希望這起事件能夠成為一個(gè)契機(jī)，引發(fā)更多人對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注和思考。在教育的道路上，我們需要的不僅僅是知識(shí)的灌輸，更需要的是對(duì)學(xué)生情感和心靈的呵護(hù)。我們應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)尊重、理解和關(guān)愛(ài)的教育環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。讓我們共同期待，未來(lái)的教育能夠更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和道德品質(zhì)。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有愛(ài)心的下一代。
