北京東城：以“數(shù)字化賦能”撬動教育整體變革|智慧教育示范區(qū)
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發(fā)布 : 05-08
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每到開學(xué)季，北京史家胡同小學(xué)與雄安史家胡同小學(xué)都會依托智慧教育平臺，以“雙師”形式共上開學(xué)第一課；面對高中選科走班，北京市第十一中學(xué)通過數(shù)據(jù)測評，從優(yōu)勢學(xué)科、學(xué)習(xí)能力分析、學(xué)科興趣與職業(yè)意向等多個維度為學(xué)生提供指導(dǎo)；東城區(qū)教科院依托校本研修數(shù)字平臺，實(shí)現(xiàn)了校本教研的質(zhì)量評價、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析一體化管理，讓教師成長“有跡可循”……作為首批國家級“智慧教育示范區(qū)”，東城區(qū)積極將人工智能等新興技術(shù)應(yīng)用到智慧教育建設(shè)中，以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型撬動教育整體變革，促進(jìn)教育質(zhì)量和治理能力提升。構(gòu)建“三師課堂”數(shù)字賦能智慧課堂構(gòu)建在中央美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)學(xué)校專業(yè)教室，學(xué)生正在使用藝用解剖系統(tǒng)在大屏上觀察人體骨骼、肌肉的三維圖像，通過動作捕捉系統(tǒng)，學(xué)生可以賦予動漫模型連續(xù)動作……學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人說：“現(xiàn)代擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)技術(shù)的介入，為美術(shù)教學(xué)開拓了更廣闊的視野，獲得了更加豐富的學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新型變革。”近年來，東城區(qū)不斷推動“教與學(xué)變革創(chuàng)新攻堅(jiān)工程”“教育資源開放創(chuàng)新工程”“創(chuàng)新人才培養(yǎng)引領(lǐng)工程”，探索智能技術(shù)和教育數(shù)據(jù)課堂應(yīng)用的典型模式，如實(shí)施“雙師課堂”、融合課堂，建立“一案一包”制度、“一課一包”“雙師課堂”制度等。隨著集團(tuán)化辦學(xué)改革的深化，在東城區(qū)集團(tuán)校內(nèi)和學(xué)校之間，共享優(yōu)質(zhì)課程和活動資源，實(shí)現(xiàn)一體化智能管理已經(jīng)常態(tài)化。在史家教育集團(tuán)，校際“雙師課堂”已經(jīng)從“一拖一班”的“雙師”模式，延申到“一拖二班”“一拖多班”的課堂場景拓展。在“三師課堂”上，來自三地的老師各有分工，帶領(lǐng)三地學(xué)生在線共上一堂課。目前，東城區(qū)已經(jīng)建成198間“雙師教室”，利用數(shù)字化技術(shù)，鏈接了對口幫扶、線上微課、聯(lián)合教研、跨校備課、師徒帶教等不同場景，可以幫助集團(tuán)校教師實(shí)現(xiàn)跨校備課、交流等日常工作。生成全息畫像數(shù)字賦能教育評價改革大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)資源儲備的便捷性和科學(xué)性，為教學(xué)評價帶來了契機(jī)。東城區(qū)依托評價與測評實(shí)證發(fā)展工程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理“一校一檔”、教師發(fā)展“一師一檔”、學(xué)生成長“一生一檔”的全息畫像。區(qū)域教育研修部門圍繞區(qū)域七大業(yè)務(wù)、學(xué)校評價九大角度，打造區(qū)、校、師、生發(fā)展報(bào)告，為師、生、校實(shí)現(xiàn)個性化多樣發(fā)展提供精準(zhǔn)指引，持續(xù)深化素養(yǎng)導(dǎo)向的育人實(shí)踐。北京市第十一中學(xué)引入課堂學(xué)習(xí)行為分析，借此了解師生課堂類型，從數(shù)據(jù)角度了解學(xué)生課堂參與度，為教師和班級管理提供更多維度的分析和判斷依據(jù)；東四十四條小學(xué)在體育教學(xué)中添加“知識技能相互評價”和“游戲的創(chuàng)新能力評價”，多路徑實(shí)現(xiàn)過程性評價；北京一七一中則搭建“學(xué)生評教系統(tǒng)”，借助大數(shù)據(jù)分析，對不同角色教師進(jìn)行評價反饋，共同研討改進(jìn)方案。優(yōu)質(zhì)均衡數(shù)字賦能教育資源供給“針對區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡、教育信息孤島顯著，以及深化課程教學(xué)改革、加快學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型、提升教師數(shù)字化素養(yǎng)的挑戰(zhàn)日趨顯著等問題，東城區(qū)積極探索智慧教育賦能高質(zhì)量發(fā)展新路徑。”東城區(qū)教委相關(guān)負(fù)責(zé)人說。在教研方面，東城區(qū)提供了相應(yīng)的資源包，用數(shù)字賦能教育資源供給。區(qū)級層面加強(qiáng)區(qū)校備課、教研系統(tǒng)建設(shè)，研制教學(xué)同步動態(tài)素材、單元檢測素材、作業(yè)素材等教學(xué)資源庫，開發(fā)區(qū)域混合式教學(xué)、教研模式，共享先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；推進(jìn)“學(xué)院制”課程平臺建設(shè)，開展線上線下融合課程建設(shè)，推送優(yōu)質(zhì)微課資源；搭建面向全體師生的統(tǒng)一門戶和區(qū)域智慧教育云服務(wù)平臺，借助“數(shù)據(jù)大腦”保障線上課63.3萬余節(jié)，區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源供給能力和優(yōu)質(zhì)課程服務(wù)不斷提升。模式探索數(shù)字賦能教育數(shù)字治理東城區(qū)教委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，圍繞“數(shù)據(jù)”“基座”“生態(tài)”三個維度，東城區(qū)通過“1+7+N”智慧教育生態(tài)體系、深化“數(shù)據(jù)大腦”建設(shè)、優(yōu)化數(shù)字資源供給等新措施，不斷提升區(qū)域數(shù)字化治理水平。目前，東城區(qū)通過匯、管、用、評一體化大數(shù)據(jù)平臺，規(guī)范數(shù)據(jù)回流管理，建立數(shù)據(jù)資源臺賬，讓數(shù)據(jù)資產(chǎn)有序沉淀，形成涵蓋73類數(shù)據(jù)材料、1517張數(shù)據(jù)報(bào)表的區(qū)域數(shù)據(jù)資產(chǎn)底座。“通過數(shù)據(jù)接口，‘?dāng)?shù)據(jù)大腦’縱向?qū)訃液褪屑壗逃髷?shù)據(jù)平臺，模塊化數(shù)據(jù)點(diǎn)對點(diǎn)推送至區(qū)域各學(xué)校，形成區(qū)域教育數(shù)據(jù)的共享生態(tài)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源底數(shù)清、情況明、數(shù)據(jù)準(zhǔn)。”東城區(qū)教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。多年來，東城區(qū)在數(shù)字賦能教育資源供給、教育數(shù)字治理、智慧校園建設(shè)、智慧課堂構(gòu)建、教師專業(yè)成長等方面進(jìn)行嘗試，打造了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的智慧教育“東城模式”。文字：趙翩翩編輯：姜思瑤編審：張秋穎終審：冉陽 郝彬關(guān)注教育的人都在看
